學習的 5 大關鍵
742 觀看, 2022-08-02
-
00:00
1.
為什麼我們都不喜歡上課？
-
00:36
2.
笑話與記憶系統
-
00:41
2.1
工作記憶區
-
01:00
2.2
長期記憶區
-
01:25
2.3
用理解笑話為例，說明長期記憶區的重要性
-
02:14
3.
如何讓資訊進入長期記憶區？
-
03:37
3.1
實驗解釋
-
04:15
3.2
思考後對個人有意義的資訊，容易被記憶
-
04:36
4.
死記硬背的教學方式無法引發思考
-
05:32
5.
提供背景知識來促進思考
-
06:15
6.
記了，卻不會使用？
-
07:31
6.1
如何把知識變成可以用的工具
-
08:03
6.2
記憶組塊
-
08:22
6.3
反覆練習
-
09:07
6.4
透過記憶組塊和練習，解決複雜問題
-
09:31
7.
我們能變聰明嗎？
-
09:44
7.1
弗林效應
-
10:28
7.2
基因是否特別偏袒某些人？
-
11:09
7.3
基因扮演了引路人的角色
-
11:29
8.
努力是可以改變結果的
-
11:40
9.
對教育的詮釋
播放影片: https://training.xms.tw/media/1141
對你來說，學習是快樂的嗎？
如果不是，那又是為什麼呢？
如果不是，那又是為什麼呢？
學習，包含了理解、記憶、活用的過程。
當不能充分理解資訊、記不住該記的知識，就無法活用所學來解決問題，導致學習時感到挫折，得不到成就感，當然就不快樂。
如果我們可以理解大腦的運作，這些問題就可以迎刃而解！
大腦如何理解、記憶？
當我們聽到笑話時，為什麼覺得好笑呢？
因為大腦中有「工作記憶區 (短期)」與「長期記憶區」，在聽笑話時，工作記憶區只吸收到笑話本身，而長期記憶區提供額外資訊 (生活中的背景經驗)，讓我們明白笑話的發生背景與意義，才會覺得好笑。
由此可知，豐富的長期資料庫，對於理解新資訊大有幫助，即使只是一個笑話。
建立豐富的長期資料庫
資訊怎麼進入長期記憶區呢？
- 思考後的「意義」是資訊被記住的關鍵
作者用反例來說明，單純的重複閱讀，或對事件產生情感，並不能幫助我們記憶。
關鍵是，找出資訊對自己的意義！而「思考」，就是產生意義的重要過程。
- 善用記憶組塊儲存訊息
例如：HBO、FBI，我們知道它的意義，所以更容易記住。
比起沒有意義的字母組合，例如：PNO、ETF，記憶組塊能夠節省工作記憶區的空間，能讓工作記憶區不容易被填滿。
- 反覆練習
就像綁鞋帶、開車到公司，一開始得花全部注意力，但多次練習後，就變輕鬆了。
因為經驗的累積，讓這些「程序」進入長期記憶區，而變成本能！
學習，讓我們變得更聰明
弗林效應提出，在 30 年間美國人的智力有明顯上升的現象，
為什麼呢？基因不可能在短短幾年間大幅改變，所以弗林認為：教育品質的提升、網路讓取得資訊更方便，這些環境改變對智力造成的影響遠大於基因。
為什麼呢？基因不可能在短短幾年間大幅改變，所以弗林認為：教育品質的提升、網路讓取得資訊更方便，這些環境改變對智力造成的影響遠大於基因。
因此，基因不是影響聰明與否的關鍵，它只是先天優勢，關鍵是後天努力付出！
即使沒有「天分」，透過努力學習，也可以改變劣勢，到達適合自己的地方。
講者的教育觀點
最後，說書人 Vincent 分享他對教育的觀點 ~
我們是否能從解一道數學題當中，學到面對難題的應對方法？
我們是否能從歷史題中練習推演結果的技巧？
我們是否能在考試失利時，學會從失落中站起來的心境轉變？
我們是否能從解一道數學題當中，學到面對難題的應對方法？
我們是否能從歷史題中練習推演結果的技巧？
我們是否能在考試失利時，學會從失落中站起來的心境轉變？
教育就是 ~
當我們遇見難題時，去拆解問題，看見問題中的深層結構，並用理解能力去融會貫通的過程。
https://www.youtube.com/watch?v=us16Gt0WZuM&t=14s
透過連結，您可以觀看原作者「文森說書」在 YouTube 上更多的影片喔
透過連結，您可以觀看原作者「文森說書」在 YouTube 上更多的影片喔
Q. 嵌入 YouTube 影片合法嗎？
完全合法，請參考智慧財產局的說明
評語
請登入後才可以評分
-
00:00
1.
為什麼我們都不喜歡上課？
-
00:36
2.
笑話與記憶系統
-
00:41
2.1
工作記憶區
-
01:00
2.2
長期記憶區
-
01:25
2.3
用理解笑話為例，說明長期記憶區的重要性
-
02:14
3.
如何讓資訊進入長期記憶區？
-
03:37
3.1
實驗解釋
-
04:15
3.2
思考後對個人有意義的資訊，容易被記憶
-
04:36
4.
死記硬背的教學方式無法引發思考
-
05:32
5.
提供背景知識來促進思考
-
06:15
6.
記了，卻不會使用？
-
07:31
6.1
如何把知識變成可以用的工具
-
08:03
6.2
記憶組塊
-
08:22
6.3
反覆練習
-
09:07
6.4
透過記憶組塊和練習，解決複雜問題
-
09:31
7.
我們能變聰明嗎？
-
09:44
7.1
弗林效應
-
10:28
7.2
基因是否特別偏袒某些人？
-
11:09
7.3
基因扮演了引路人的角色
-
11:29
8.
努力是可以改變結果的
-
11:40
9.
對教育的詮釋
- 位置
-
- 資料夾名稱
- 精選
- 發表人
- 簡鴻至
- 單位
- 台灣數位訓練課程
- 建立
- 2022-04-06 16:47:43
- 最近修訂
- 2022-04-06 16:47:43
- 長度
- 12:34